Кризис подросткового периода

Признаки суицидальных настроений

Для родителей важно вовремя заподозрить у подростка суицидальные тенденции.

Признаки тревожных мыслей у школьника:

  • стал замкнутым, неразговорчивым;

  • скрывает от родителей и других членов семьи свои личные контакты;

  • предпочитает разговаривать по телефону без свидетелей;

  • у ребёнка изменились привычки, сон, аппетит;

  • окружающих беспокоят его повышенная возбудимость, либо, наоборот, апатия, депрессия;

  • во сне он вскрикивает, разговаривает, ворочается с боку на бок.

Помощь подростку с суицидальными мыслями

Родители не смогут сами разобраться с возникшими особенностями поведения ребёнка, поэтому они должны вовремя показать его компетентному специалисту. Подростковый суицид можно успешно предотвратить.

К сожалению, душевная патология встречается всё чаще, в силу особенностей современной жизни. Даже при отсутствии психического заболевания человек может покончить с собой в минуту отчаяния. Более того, когда эксперты анализируют суицидальные случаи, более 60% самоубийств совершают психически нормальные люди. Подростковая депрессия вызывает у ребёнка чувство безысходности и неисправимости ситуации, хотя взрослый человек в подобном случае (с высоты собственного жизненного опыта) разумно предложит несколько вариантов выхода из создавшегося положения. Современные дети часто не доверяют родителям, а могут открыться малознакомому человеку, стать с ним максимально откровенным. Если этим человеком станет грамотный психотерапевт, он сможет сохранить начинающуюся жизнь и поможет избегать суицидальных мыслей в будущем.

«Безвыходное» стечение обстоятельств всегда можно успешно преодолеть. В том числе с помощью современных психотропных препаратов. Назначать их должен компетентный специалист — сертифицированный доктор-психиатр. Он успокоит отчаявшегося ребёнка, вселит веру в него самого и в его родителей.

Не секрет, что попытка самоубийства у подростка чаще происходит, когда он постоянно наблюдает семейные ссоры и скандалы. В благополучных семьях ребёнку не демонстрируют мелкие неурядицы, разумно оставляя его в неведении, что не травмирует неокрепшую психику. Это является хорошей профилактикой подростковой депрессии. Если скрыть семейные ссоры не удаётся, лучше поскорее обратиться к подростковому психотерапевту. Специалист всегда найдёт нужные слова утешения, предварительно протестировав пациента.

Семейная психотерапия приносит стойкие позитивные результаты. При необходимости будут назначены лекарственные препараты, которые гарантируют сохранение жизни полноправному члену общества. Единичная попытка самоубийства у подростка (при правильном психотерапевтическом подходе) больше никогда не повторится.

2015 © Оксана Ефимова-Резниченко. Копирование статьи как целиком, так и частично допускается при условии указания авторства и ссылки на данную страницу.

Все статьи Оксаны Ефимовой-Резниченко

Хороший отец. Кто он?

Исследователи утверждают, что отцовство, прежде всего, явление социальное. Каждое поколение имеет свои представления об идеальном отце; культура отцовства и поведение отцов изменяется под влиянием социальных, исторических, политических условий. Развитие современной науки развеяло многие «мифы» о материнстве и отцовстве, выявило ключевую роль отцов в жизни детей с самого раннего возраста. Термин «хороший отец», используемый в обыденной жизни, в психологии обозначается как продуктивное, вовлеченное, успешное или ответственное отцовство.

Зарубежные исследователи утверждают, что хороший отец ведет себя ответственно по отношению к ребенку, а именно:

  • не планирует рождение ребенка, пока не готов эмоционально и материально его поддерживать;
  • устанавливает свое юридическое отцовство, когда ребенок рождается;
  • активно разделяет с матерью эмоциональные, физические, финансовые заботы о ребенке, начиная с беременности.

Американские психологи разработали правила, помогающие молодым отцам успешно справляться с новой ролью.

  • Старт с первых дней жизни. Отцы, вовлеченные в заботу о ребенке с самого рождения, сохраняют близость с ним и в дальнейшем.
  • Определите свою роль: не рассматривайте жену как единственного эксперта, несущего ответственность за жизнь малыша. Найдите, что у вас получается лучше.
  • Открыто выражайте чувства: страх, разочарование, ревность вполне нормальны. Чтобы подавленные эмоции не привели к отчуждению, их лучше обсудить.
  • Наблюдайте за ребенком. Пытайтесь читать сигналы, посылаемые малышом.
  • Реалистические ожидания. Не следует переживать, если первые попытки участия в заботе о малыше оказались неудачными. Главное в труде родителя – терпение.

А как выглядит идеальный отец в глазах ребенка? Недавно проведенное в Петербурге исследование показало: девушки-подростки считают идеальным любящего, понимающего, заботливого, надёжного, умного, сильного отца. Юноши назвали качества идеального отца в таком порядке: умный, сильный, заботливый, понимающий, ценящий семью, любящий.

В традиционной патриархальной семье отец выступал в роли кормильца, олицетворял собой власть и высшего дисциплинатора, был примером для подражания, наставником во внесемейной общественной деятельности и социальных отношениях. Известный психолог И.С. Кон считает, что мужчина, желающий иметь душевное спокойствие и авторитет в семье сегодня, должен обладать психологическими свойствами, которые раньше не входили в традиционный образ мужественности, – чуткостью, внимательностью, отзывчивостью. Их недостаток может болезненно сказываться на здоровье мужчин.

В последние годы исследования показывают, что отец способен находиться с младенцем в очень тесном контакте. Часто современные отцы проводят с ребенком не меньше времени, чем матери, сохраняют близкие доверительные отношения с подрастающими детьми, сохраняя при этом их любовь и уважение. Для развития ребёнка в большинстве семей отец и сегодня выполняет особые функции. К ним, прежде всего, относятся:

  • репрезентация «внешнего мира»;
  • в большой степени «неранимость» в отношении поступков и нападений ребёнка;
  • репрезентация свойств «большой», «сильный», а также вытекающих отсюда «способный к самоутверждению», «конкурентоспособный»;
  • и, наконец, в дальнейшей жизни репрезентация профессионального успеха и общественного положения.

2015 © Вероника Волынская. Копирование статьи как целиком, так и частично допускается при условии указания авторства и ссылки на данную страницу.

Все статьи Вероники Волынской

Семья и выбор профессии в подростковом возрасте

Несмотря на то, что большинство из нас уверены в несомненном влиянии родительской семьи на выбор профессии подростком, такое влияние изучено на сегодняшний день недостаточно, но все же получены некоторые данные, которые могут помочь родителям разобраться в возможностях своего влияния на подростка и его профессиональный выбор. Известно, что проблема профессионального самоопределения начинает практически решаться подростком прежде всего в семье.

Исследование петербургских психологов показало, что большое значение при выборе системы обучения имеет образование родителей: у 88% школьников, ориентированных на профессионально-технические училища, родители имеют образование не выше среднего, в то время, как у школьников, ориентированных на среднее школьное образование, 80% родителей имеют высшее образование. При этом вторая группа испытывает и больший контроль, и большее влияние со стороны родителей в выборе будущей профессии: 75% родителей принимает активное участие в выборе будущей профессии своему ребенку, в то время как в первой группе только 37% родителей участвуют в выборе, а 63% предоставляют право выбора своим детям.

С таким утверждением согласен известный отечественный психолог И.С. Кон. В работе «Психология старшеклассника» он пишет, что выбор профессии и степень реализации жизненных планов старшеклассников зависят от социальных условий, особенно общеобразовательного уровня родителей: чем выше уровень образования родителей, тем больше вероятность, что их дети собираются продолжать учебу после школы и что эти планы будут реализованы.

Также предпринимались попытки анализа влияния на профессиональное самоопределение личности каждого из родителей. В частности, получены данные о влиянии одного из родителей как основного источника формирования жизненных ценностей и установок на социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: женщины, на которых большее влияние оказал отец, имеют более высокую карьерную ориентацию, у них сильнее выражено стремление к успеху, они чаще выбирают сферы профессиональной деятельности, традиционно считающимися мужскими. Среди девушек, выбравших техническую специальность, встречается больше «папиных дочек», которые находятся под содержательным и эмоциональным влиянием отца, а гуманитарии в большей степени находятся под влиянием матери.

Отмечая влияние семьи на профессиональное становление подростка, автор указывает на своеобразную роль примера родителей у подростка. Этот пример значим для определенного числа детей 12-13 лет. Однако анализ их сочинений позволяет говорить о некритическом восприятии этого примера, ориентации на внешние, малозначимые признаки профессии. То есть, считает исследователь, можно говорить о том, что пример родителей и жесткая ориентация на него выполняют в данном возрасте «маскирующую роль», не позволяя адекватно соотнести с профессией свои возможности, рассмотреть иные варианты профессионализации. Таким образом, в каждом возрасте семья оказывает свое особое влияние на профессиональное становление личности.

В зарубежных работах также существует теории, рассматривающих детерминанты выбора профессии, в частности, роль семьи в профессиональном выборе. Например, авторы одного из исследований считают, что при наличии в семье атмосферы эмоционального принятия и сотрудничества, преобладании методов убеждения и поощрения, четком распределении функций, - дети выбирают профессии, связанные с работой с людьми. Преобладание во взаимоотношениях эмоциональной стороны, дети чаще ориентированы на выбор профессии в сфере искусства. В тех же случаях, когда в семье существует атмосфера отчуждения, преобладают методы наказания, - дети стремятся избегать контактов с людьми, выбирая профессии из «мира вещей». Выделяется шесть типов взаимодействия родителей с ребенком, которые порождают и соответствующие типы интересов человека, в том числе и профессиональные. Типы взаимоотношений следующие: защищающий, требовательный, враждебный, попустительский, небрежный, любящий. Например, небрежный тип взаимоотношения родителей и ребенка, по мнению авторов, обусловливает ориентацию человека на технологию.

Исследование, проведенное несколько лет назад в Санкт-Петербурге, показало Уровень образования родителей респондентов, выбравших технические специальности: 52% от общего числа испытуемых – оба родителя имеют высшее образование, 36% – высшее образование у одного из родителей. Таким образом, в 78% семей респондентов, выбравших технические специальности, хотя бы один (или оба родителя) имеют высшее образование.

Рассмотрев профессиональную принадлежность родителей на основе анализа анкет и методики «Незаконченные предложения», нами было подсчитано, что у юношей-первокурсников в 22% случаев профессия отца совпадает или является схожей с избранной респондентом профессией, а в 72% случаев (включая первую группу студентов) совпадает по технической направленности. Соответственно, у девушек совпадение с профессией отца составляет 21%, а техническая направленность профессии отца выявлена в 54% случаев. При этом гуманитарная направленность профессии отца отмечена в 2% случаев у юношей и в 7% у девушек.

Что касается профессиональной принадлежности матери, то у юношей процент совпадения с ее профессией – 14%, а техническая специальность матери отмечена в 38% случаев, у девушек эти показатели соответственно 11% и 34%. Гуманитарные специальности матери у девушек отмечены в 22% случаев, у юношей – в 32%.

Анализ анкет студентов позволил выяснить процент респондентов, которые считают совет родителей или других родственников значимым для себя в процессе выбора профессии. Совет родителей как значимый для себя при выборе профессии отмечают 19,6% юношей и 36% девушек, при этом подчеркнули, что это был именно совет отца (или настояние отца) соответственно 52,4% и 58,2% от числа студентов, для которых совет родителей имел значение. Лишь 2,9% из студентов отметили влияние советов матери на выбор профессии, причем половина при условии, что они отрицают наличие фигуры отца (ответом на все вопросы, касающиеся отца, является прочерк). Среди девушек, выбравших техническую профессию, указывался как значимый совет матери в 3,9% ответов.

Совет родителей Совет отца Совет матери

Юноши 19,6% (от общ. числа) 52,4% 2,9%
Девушки 37,9% (от общ. числа) 58,2% 3,9%

Советы других родственников соответственно составили 15% и 20%. Причем среди перечисленных встречаются практически все имеющиеся родственники, при этом предпочтения по полу не выявлено (упоминаются как братья, так и сестры, как дяди, так и тети и т.д.), однако все респонденты отмечают принадлежность упоминаемых родственников к избранной профессии.

Проанализировав анкеты и тексты студентов, выбравших технические специальности, можно утверждать, что только 3,8% респондентов принимают во внимание при выборе профессии сведения о семейной династии (то есть принадлежности к одной профессиональной группе хотя бы трех поколений семьи).

При помощи проективной методики «Кинетический рисунок семьи» нам хотелось выявить, с кем идентифицируют себя студенты, чья профессиональная принадлежность для респондента важнее, также нас интересовало эмоциональное отношение испытуемых к членам семьи. По данной методике нами не выявлено достоверных различий: 1) в отношении к разным членам семьи (за исключением небольшого количества рисунков, на которых изображены сиблинги); 2) в изображении профессиональной деятельности и домашних занятий родителей между мужской и женской выборкой. Однако в рисунках можно отметить проблемы в общении, трудности в коммуникациях между членами семьи, разобщенность, отсутствие общности с семьей. Об этом свидетельствуют рисунки, на которых респонденты не изображают себя – таких 62%, отделяют членов семьи друг от друга предметами или помещают их в отдельные отсеки, капсулы, первым изображают животное или телевизор.

Методика «Незаконченные предложения» содержит блоки, дающие представление об отношении респондентов к родительской семье, к родителям, к их профессиональной деятельности. Мы попытались выяснить, есть ли корреляционные зависимости между этими представлениями и предрасположенностью к каким-либо типам профессий, то есть может ли влиять родительская семья в восприятии респондента на его профессиональные предпочтения. Проведенный корреляционный анализ выявил взаимосвязи в женской выборке:

а) положительную - между отношением к отцу и типом профессии «человек-техника»;
б) отрицательную – между отношением к работе матери и типом профессии «человек-техника».

В мужской выборке между отношениями к семье, родителям, их профессии, а также драйверным поведением и предрасположенностью к каким-либо типам профессий, другим видам деятельности выявлены следующие корреляционные зависимости:

а) положительная – между отношением к семье и к учебе;
б) отрицательная – между драйвером «Радуй других» и типом профессии «человек-художественный образ».

Корреляционный анализ показателей по различным методикам и опроснику «Интроецированный образ родителей» выявил взаимосвязи:

а) положительную между блоками «поддержка, одобрение» и «изоляция, уход» в образе отца и драйвером «Радуй других» в мужской выборке;
б) отрицательную между блоком «поддержка, одобрение» в образе отца и типом профессии «человек-человек».

Таким образом, мы можем сделать вывод о влиянии родительской семьи при выборе технической специальности. Причем студенты отмечают лишь влияние советов родителей при выборе и влияние их профессии на свой профессиональный выбор, что позволяет говорить об осознании только этих факторов как влияющих на выбор технической профессии, при этом особо отмечается в основном совет (или настояние) отца по выбору профессии, в то время как отдельно совет матери практически не упоминается. Однако статистический анализ данных показал, что помимо осознанных факторов, на профессиональный выбор оказывает влияние образ родителей и отношение к ним – поддерживающий, одобряющий образ отца снижает выраженность профессиональной направленности типа «человек-человек», положительное отношение к отцу и отрицательное отношение к работе матери взаимосвязаны с интересом к профессиям типа «человек-техника» у девушек.

2015 © Вероника Волынская. Копирование статьи как целиком, так и частично допускается при условии указания авторства и ссылки на данную страницу.

Все статьи Вероники Волынской

С какими проблемами обращаются к детскому психологу?

В жизни детей, так же как и в жизни взрослых, случаются трудности, с которыми сложно справиться даже при большой поддержке родителей. К детскому психологу чаще всего обращаются родители, которые очень хотят помочь своему ребенку, но уже исчерпали все возможные ресурсы. С какими проблемами чаще всего обращаются к детскому психологу?

  • Ребенок испытывает навязчивые страхи и повышенную тревожность
  • Ребенок не может контролировать свои эмоции, от чего страдают его отношения с друзьями, членами семьи, оценки в школе и т.д.
  • У ребенка нет друзей и/или постоянные конфликты со сверстниками
  • Ребенок не слушается и постоянно грубит взрослым
  • Ребенок испытывает серьезные трудности в учебе
  • Ребенок часто жалуется на соматические симптомы (головная боль, тошнота, и т.п.). Однако, врачи предполагают, что причина плохого самочувствия скорее эмоциональное состояние (многочисленные медицинские обследования не выявили других причин)
  • Ребенок часто выглядит раздражительным или печальным
  • Родители, как бы ни пытались, не могут установить контакт с ребенком
  • Родителям кажется, что что-то происходит с ребенком
  • Ребенок говорит, что хотел бы обратиться к психологу

Детский психолог поможет ребенку разобраться в причинах его трудностей и способах их разрешения. Детский психолог поможет родителям понять, что происходит с их ребенком и выработать стратегии более эффективного общения и поддержки ребенка.

Как происходит работа психолога?

Работа детского психолога может проводиться в форме индивидуальной работы с ребенком, консультаций с родителями, и семейного консультирования. В работе с ребенком, психолог может использовать как беседу, так и игру, рисование, лепку (в зависимости от возраста и трудностей ребенка). Каждая встреча длится приблизительно 50 минут. Частота сессий, форма работы, и примерная продолжительность работы определяется психологом и родителями при первоначальной встрече.

Что можно ожидать от первой сессии?

В начале первой сессии, психолог познакомит Вас с основными принципами работы, включая принцип конфиденциальности. Далее, психолог детально расспросит Вас и Вашего ребенка о том, как начались трудности, как вы пытались их разрешить в прошлом, и каких результатов вы достигли. Психолог также поинтересуется, как вы видите данную проблему и способы ее разрешения на данный момент. После этого, психолог вместе с Вами и Вашим ребенком детально обсудит цели, которых Вы хотели бы достичь, ваши ожидания от работы с психологом, предпочитаемую форму работы, рекомендуемую частоту встреч и продолжительность работы. Если это необходимо, детский психолог может порекомендовать других специалистов, к которым вы можете дополнительно обратиться. 

 2014 © Светлана Климанова. Копирование статьи как целиком, так и частично допускается при условии указания авторства и ссылки на данную страницу.

Все статьи Светланы Климановой